通过两天跟洪老师学习职业生涯教育，觉得收益匪浅。之前积累了很多高考的实战经验，也指导过一些学生对于未来的职业生涯规划，但是并没有理论支撑。这两天的学习让我爱上了职业生涯教育，往后会主动请教洪老师，同时自己要认真钻研和领悟。注重实操和灵活运用，真正帮到需要帮助的人群。

八大生涯发展策略的学习，大国工匠视频的引入，让整个CCP课程得到了升华。小组的讨论，第一组的分享，洪老师带我们复盘与回顾时，每一个知识点像散落的珍珠在脑海的深处被一个个捡起来。如何把这些都给串联起来变成自己内生涯的宝藏，深感自己还需要持续整理，持续精进才可。

经过三周的学习，我最大的收获就是感觉原来迷茫的道路突然有了个大致的方向，改变了原来两眼一抹黑的状态。特别是最核心的内容：职业规划三步曲：职业定位、目标设定、通道设计。原本我给学生辅导的时候，可能更看重的是通道设计，而忽略了最根本的职业定位。职业定位就像是黑暗里的一盏明灯，一直亮着，心就定了。

正如洪老师在课上讲的，人生包含了工作，学习，休闲和爱。在人生中，我们扮演了不同的角色，而每一个角色都需要有合适的定位，有清晰的目标设定，以及有效的通道。我们这三周学习了职业规划的概念，方法，以及多种辅助定位和规划的技法等等，我的收获非常之多，也感谢向阳老师们精心编排的课程和用心的讲解，使我获得了这一领域的入门知识。

能进入这个团队跟着诸多优秀人士一起探索生涯规划领域，感到万分荣幸。还记得在第一课轻松愉快的氛围里结识了很多朋友，消除了上课前的焦虑。生涯规划就应该是很多来自各行各业的学员们一起跟着老师学习，在探讨中取长补短，这样才能够打开更多新的思路。每一次的案例分析任务，每位学员的职场经历不一样，考虑的侧重点就会不一样，大家精彩的发言让我学习到了特别多书本里学不到的东西，收获满满。

不知道各位老师们是否感受过“醍醐灌顶”的感觉，当我跟随着老师们逐步学习，和学伴们认真互练，和小组的同学们激烈的讨论的时候，突然在某一瞬间完全想清楚了自己的职业内在诉求。看到了我一直在职场追求的是什么，看清了自己追求的目标，那些干扰自己的取舍仿佛都不重要了。我能够清晰的思考自己的职业经历，清晰的看到适合自己的职业目标，清晰而坚定的找到在职场中的自己。

在UAPM课程结束的时候我就在微信群里问了老师们一个问题，就是我们已经学习到了关于专业、学校、志愿填报等相关知识，但是专业怎么跟每个个体进行匹配？如何找到孩子兴趣？孩子对什么都没有兴趣怎么办？当时老师就跟我说了，在接下来的CCP课程中就能学到。果然，通过三周的CCP课程学习，让我大体上对我的疑问找到了相关的答案。不仅找到了我想要的答案还更系统的认知了更多专业的生涯规划的知识。

幽默风趣、资深的洪向阳老师和知性优雅的王世民老师的课程蕴含大智慧，值得我们时时反复品味。我从三方面来分享。首先，通过CCP课程我学到了特别专业的、系统的、完整的职业规划知识。洪老师先通过周浩案例启迪我们对职业规划的理解。

老师的授课太精彩，每种模型，每种技法都是经典，对我内心的触动很大。一个人职业定位定的好，并在相关领域进行复利式积累，才能启动个人的卓越之轮，久而久之形成顶端优势。

今天听了洪老师关于顶端优势的分析，回顾自己14年来在职场的工作经历，一直从事的均为销售管理和运营管理的工作，在管理岗位上精耕细作，通过各种实际案例不断思考和总结，随着经验的积累和时间的沉淀，逐渐形成了自己的顶端优势—一个卓有成效的组织管理者。

从CCP课程开始，我慢慢发现，向阳生涯的授课方式和内容我都非常地认可，我不仅学到了很多以前没接触过的知识，更重要的是我找到了工作的激情，用咱们向阳生涯的话来说，就是我找到了自己的“使命”。这种感觉真的很奇妙，虽然目前困难重重，但好像干什么都充满了干劲儿，脑子里也总会冒出一些想法，对未来充满了希望和信心。

连续三周的CCDM课程网络学习结束了，但还意犹未尽，怀念课程里的内容，感谢教授的老师们，想念一同学习的学伴们。 从CCP、UAPM到CCDM，这些老师们、学伴们一路相随，帮助自己一路成长。CCDM课程是CCP、UAPM课程的升级进阶，特别需要将之前学习过基础课程CCP的知识在学习时候用上，才能将CCDM的知识消化好。

相比CCP，CCDM难了不少，学习的时候一定要跟上节奏，听、说、思、写、练一样都不能少。总的来说，收获满满，距职业规划师又进了一步。除了知识和技能的收获，更从每个同学身上学习到很多，除了增长知识，更有思维启迪。相信在今后的展业中，各位同学都能成为彼此的发展助力。

整个学习由职业规划理论树贯穿始终，舒伯的理论作为主干，也就是说在舒伯之前，职业规划理论更多的就是关注职业选择，找工作，而在舒伯开始，职业规划从一生的角度来看，尤其是生涯彩虹图从一生的长度来看角色的分配，并从纵向的角度对于角色的资源和时间的分配进行分析；无论是基于样本量总结规律，还是用来对未来的角色做预测都是十分难得的工具。

从中国职业规划师导学开始到职业规划原理，舒伯职业规划六大技法，向阳职业规划模型，面谈技术实务，MBTI及应用，案例研究与实践，学到了很多实用的高营养的理论技法。

与ccp课程相比，这期课程内容的难度的确大大增加，需要复盘的课程内容不在少数，但在最后这堂课中，洪老师通过对李小姐案例的完整解析，也让我对整个职业规划咨询的过程和脉络有了一个完整系统的初步感受，而剩下的，即是带着这套完整体不断运用反复实践以熟悉和真正理解驾驭它。

职业规划师的底气来自哪里？对理论的熟悉甚至精通，对工具、技法和模型的娴熟使用，在实践过程中炼出的深刻理解力和洞察力……总结起来就是，帮助客户做出能经得起推敲的、靠谱的、可行的职业规划方案的能力。向阳职业规划模型，每一步的推导都是有方法论支撑的，一处理解或运用错误，就可能导致结果差之千里。这就要求职业规划师既要敏感、细致，善抓重点，又要具备整合能力和大局观。CCDM课程的学习结束了，但职业规划的实践才刚刚开始。做一名真正持技在手、能让客户满意的职业规划师，绝非易事。

通过CCDM阶段的学习，我对自我认知、生涯规划行业、职业规划理论体系及职业规划案例实务等知识领域都有了全新的、更上一层的体会和收获。同时，我也切实感受到了“学的越多，发现不懂的也越多”的成长金律。比如，虽然通过CCDM阶段的学习，对于三大系统十五要素分析、六大技法及MBTI性格类型分析等核心知识板块，都有了更高阶的全新认知，但如何能在此基础上，结合实务案例分析，将各板块间的知识进行有机组合、融会贯通，并最终落地到一份高质量的职业规划方案中，已然成为“后CCDM阶段”，我们所有学员应该认真思考和努力的核心新课题。

这一节相当精彩，接触了一个真实的完整案例，从一开始收集到最后。得结论的过程，整个过程非常严谨，而且一步一步的了解了每个步骤里面可能会遇到的一些问题和重点。这样的话，结合自己的理解能得到非常多的提升。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。案例实践，毫无疑问是职业规划师课程学习中最令人兴奋、最考验水平、也可能挫败感最强的环节。对理论、技法、工具，不仅要信手拈来，还得用得恰到好处。一名成熟的职业规划师，应该有足够高的敏感性和足够强的整合性。无论是问卷材料、测评结果的分析，还是面谈中对于只言片语、肢体信息的捕捉，都要求职业规划师“胸中有丘壑，腹内有乾坤”，既能全面掌握客户信息，把握关联性，又能从中找到关键点，串出一条主线，协助客户做出经得起推敲的职业规划方案。找到感觉太重要了。

本次课程是我在向阳生涯学习的第四次课程，之所以要选择 UAPM课程，因为我觉得它很有价值。学完UAPM之后，另外一个比较大的收获是增加了自己的底气，我相信UAPM课程同样能给我带来更多的帮助。感恩遇见向阳生涯，因为向阳生涯自己才更有信心在这条路上走下去。

欧阳文邦老师的课程包括《我国大学专业体系和专业选择技巧》《科学选大学》和《志愿填报实战要领》三个大的模块。欧阳老师运用了爷爷、爸爸、儿子的关系让我们通俗易懂的明白了学科类、专业类、专业的关系，又用了丈母娘嫁闺女的故事告诉了我们高考志愿的相关知识，他是一位集理论、实践、情怀、责任感于一起的完美型导师，风趣幽默，也深深体会到了向阳生涯师资团队的实力，为加入这个大家庭而倍感欣慰与自豪。

期培训我的收获不能用简单几句话来总结，老师们教给我们方法，实践就得靠我们自己去一点点做起来，正所谓师傅领进门，修行靠个人，我将带着这次学习到的宝贵知识和方法融入工作，努力完善自己的短板，争取早日将自己历练成为一名优秀的高考志愿规划师！

欧阳老师和张教授的课，每上一节课都觉得自己收获满满，非常充实。欧阳老师带着我们系统学习了大学专业体系与专业选择技巧、科学选大学、三大层次系统定位专业法和填报志愿的黄金七步法等，手把手教我们这些小白操作实物。张教授精彩的“多元录取——高中升学的N种途径”让我的格局和视野进一步打开，原来高考以外还有这么多种升学路径。

作为如今已完整学完向阳生涯CCP、CCDM、BSC及UAPM全部课程的生涯规划“筑梦人”，对高考志愿规划和职业/生涯规划这两件“人生大事”，忍不住“浮想联翩”，感触良多。在此由衷祝愿大家在向阳生涯的这盏“生涯规划”的领航灯的指引下，大家学有所成，向阳而升，在未来的生涯规划与高考志愿规划的事业上，助人助己、成人成己，造就非凡的事业成就与功德！

这次课程学习，记住的第一大关键词是“以终为始”。高考志愿规划师的核心价值，绝不仅仅是在短短的高考志愿填报周期内给出一份世俗意义上有用的志愿填报方案，更重要的是在时间上及早介入，在操作思路上以终为始，基于客户的个人特质和职业（学业）定位，为客户提供基于过去、立足现在、把握将来的专业、科学、精准、高价值的学业规划方案。一名高考志愿规划师的功底，既体现在对多元信息的掌握、分析、提炼、比对和筛选上，成为一座“信息宝库”，炼就一双“火眼金睛”，也体现在以人为本、具体个案具体分析的能力上，还体现在“润物细无声”、“一语点醒梦中人”的理念传递和价值输出上。

洪向阳老师的课程《职业规划引领高考志愿与学业规划》，是高考志愿规划师的第一课，设定规划师从业者的愿景，是个非常具有思想高度的开端。课程充分地将高考志愿与职业规划有机地结合在一起，对新高考的模式及要求进行了深入地分析，对新高考模式下的高考志愿规划师给予了准确的定位，也提出了新的素养要求。

通过这3周的学习，我不光知道了我们哪些省份是3+3模式，哪些省份是3+1+2模式，哪些省份现在还是老高考。也知道了我们中国有多少所985高校、211高校，也会去关注哪些是双一流学校，明白了多元化升学路径，适合哪些考生。更重要的是，明白了“以终为始”的思维导向，采取倒推的方式，从职业定位到目标设定再到通道设计，这样才能更好地为学生做好规划。

洪向阳老师的课程《职业规划引领高考志愿与学业规划》，是高考志愿规划师的第一课，设定规划师从业者的愿景，是个非常具有思想高度的开端。课程充分地将高考志愿与职业规划有机地结合在一起，对新高考的模式及要求进行了深入地分析，对新高考模式下的高考志愿规划师给予了准确的定位，也提出了新的素养要求。

通过这3周的学习，我不光知道了我们哪些省份是3+3模式，哪些省份是3+1+2模式，哪些省份现在还是老高考。也知道了我们中国有多少所985高校、211高校，也会去关注哪些是双一流学校，明白了多元化升学路径，适合哪些考生。更重要的是，明白了“以终为始”的思维导向，采取倒推的方式，从职业定位到目标设定再到通道设计，这样才能更好地为学生做好规划。