浅析新高考改革下的生涯规划

2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确了考试招生制度改革总体要求、主要任务和具体措施，揭开了考试招生制度改革的序幕，在历经四年的具体实践中，上海和浙江已经走在了新高考改革的前列，纠其具体考核模式，不难发现职业生涯规划扮演着越来越重要的角色。学生较之以往的学生而言均有职业规划的超前意识，良好的专业选择将为职业生涯的规划提供助力，特别是在主张复合型人才培养的二十一世纪，教育学也渐渐为大多学生所青睐，而在此基础之上如何做好精准的职业生涯规划尤为重要。

一、新高考改革下做好职业生涯规划的意义

（一）构建职业规划体系，实现职业准确定位

职业生涯规划指将个体内在的职业愿景与外在的职业环境相衔接,明确自我的职业方向、定制科学的发展规划并最终实现职业目标的过程。良好的开端是成功的一半，耳熟能详的箴言往往蕴含着巨大的实践意义与理论支撑，做好教育学职业生涯规划的定位,有利于构建职业规划体系，从而实现职业选择的精准定位。教育学专业因其与受众对象的整体素质密切相关，因而其对从业人员的工作能力与道德素养的要求较之其他职业更高，结合自身特点,如果具有较强的规则意识与先进的思想政治意识，那么该定位可以实现精准有效的目标。

（二）培育专门竞争优势,适应新高考改革要求

在如今的新高考改革实践过程中，不难发现已经由传统的注重所有知识全然吸收到选择教育的实质转变，新高考改革方案更加突出学生依据自身学习状况与发展意向对不同高考学科进行选择并组合搭配，同时又进一步体现了发展特色，并突出了职业生涯规划在此过程中的积极意义，基础型、硏究型与拓展型课程的对应设置也使得学生的自主性与能动性得到了释放，高考改革育人导向作为方向性的引领为我们进一步完善职业生涯规划的内容提出了巨大挑战。

（三）实现高校教育与社会实践真正接轨

职业生涯规划深刻践行了“预则立、不预则废”的发展规律，在如今紧张的学习与生活节奏之下，帮助学生及家长树立正确的择取专业态度，明晰教育学在现今众多专业中的重要地位与作用，为广大学子呈现危机意识的表现形式，有针对性的结合自身性格及发展倾向,真正实现高校教育与社会实践的结果，在此过程中，可融合社会实践成果展示，使学生对教育学专业呈现深刻、完整而又生动的形象。

二、新高考改革下职业生涯规划之具体内容

（一）影响维度与个体差异

从“自我评价、职业认知、评估总结”三个维度出发，深入分析不同个体对于各专业领域的选择及未来发展模式。具体而言，在对新高考改革职业生涯规划的过程行进中，首先是进行准确的自我评价，包括个人兴趣爱好、性格、习得新知识的能力与沟通能力等方面，明确是否适合从事相关专业的学习，并且明晰各学科项下又包含多种就业路径与模式，即某一固有发展方向并不是唯一的定位;其次是准确的职业认知，该项下的影响维度主要涉及从事职业的方向与类型，具体言之，不单包括职业的选择,并且包括何种程度上的发展，例如以从事教师行业为例，也包括基础教育与高等教育，在不同职业认知的基础之上对所需要的个人素质，特别是分数量化结果息息相关;最后评估总结进而实现精准定位，只有实现前两个维度的准确评估与认知之后，才能形成相对完整的评估体系，进而实现职业规划的精准定位,定位精准而后再言职业生涯规划。

（二）创新人才培养机制

实现了第一步的精准定位后才可制定专门的职业生涯规划培养方案,而其最终的结果则在于实现创新人才培养机制的卓越目标。在职业生涯规划的过程中，明确所主攻的方向则有利于较早的进行针对性的学习与教育，以艺术类考生为例，较早的明确相关专业硏究方向，则具体决定了其针对性的学习方案，并为实现创新人才的培养打下坚实基础，起步早便大大增加的目标制实现的可能性,这正是创新人才培养机制目标实现的具体体现,同时也是职业生涯规划的关键一环，也是核心所在。

（三）职业能力与继续教育展望

明确了具体的教育学硏究领域，不仅有利于制定个人的专属学习计划，同时有针对性的教育方式也会大大降低学生盲目学习没有侧重点的弊端的出现，特别是从初始阶段便着重培养起专门的职业能力，使其较早的形成规则意识与职业素养技能，特别是在涉及更为久远的职业生涯规划，如硏究生学历的继续学习目标时间，更具有前沿作用，有利于合理搭配是否采取国内教育与留学教育相结合的继续教育模式,其实质上更有利于学生的长远发展，这也是职业生涯规划的理想状态。

三、教育学职业生涯规划发展不足及对策

（一）我国教育学职业生涯规划发展现状

从现如今新时代背景下的发展模式解读教育学专业，它是以教育为硏究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，开展教育科学研究，培养更优秀的高等师范院校师资、中小学校教育科研人员的一门社会学科。但是我国目前阶段对于教育学职业生涯规划的具体研究较少，尚未形成完整的体系，就目前不完全的统计来看，教育学职业生涯规划现状多以评估模式为主，具体而言即通过对被调査者，即做出职业生涯规划主体，绝大多数的被调查者不会进行完整的职业生涯规划，其选择专业往往基于一时激情或者是某一阶段该专业的火热程度；仅有一小部分主体在选择教育学专业时进行过相应的职业生涯规划活动,但是这部分主体中仅有为数不多的主体会进行详细的职业生涯规划，所以由此可见，教育学职业生涯规划意识并被形成普遍效应，提早规划会使学生赢在起跑线。

（二）教育学职业生涯规划之完善路径

1.准确进行自我评估与职业定位

学生在择取专业时，应当进行准确的自我评估，利用上述三个基础评估维度,精准剖析与自我爱好相吻合的专业，并在选择初期就努力培养自我的专业意识，特别是有特殊专业的教育学从业打算需求的学生,更应在基础阶段做好准确的职业评估与定位,合理安排学习时间与重点学习科目。

2.提升学生自身职业生涯规划能力

大部分学生欠缺的并非是做好职业生涯规划的能力，而是缺乏做好职业生涯规划的意识，意识在行动之前，只有培养了职业生涯规划的制定意识,才能提高其在学生及家长心中的重要地位，进而有针对性的为自己的职业生涯做好规划，特别涵盖范围广泛的教育学科目，尽早发掘自身优势特点，确立具体的教育学从业类别，在比较中选择最佳方案，提升自身职业生涯规划能力将使其在激烈的竞争中脱颖而出。

3.适应时代发展要求，争做复合性人才

选定具体的教育学专业类型，因时而动的做好每一步规划，不仅成就了个体的职业发展道路，同时较早的树立正确的职业观与从业方向，有利于较早对关联专业的学习，更有利于培育全面发展的人才模式，进而成为新时代下复合型人才，为社会的发展提供力所能及的助力。

四、结论与展望

向阳生涯，这家二十年专注职业规划咨询和培训的机构解析，结合新时代习近平教育思想研究与教育现代化研究成果，不难发现素质教育已然成为现代教育模式的典范,甚至是必然趋势，在深入剖析教育学专业的发展前景后，做好准确、合理并有效的职业生涯规划将助力学子尽早适应专业背景下的独特教育模式，从而为其实现广阔的发展前景打下坚实基础,并最大限度的激发学生的专业素养与道德素养,使其通过职业生涯规划稳步提升，并在激烈的市场竞争中脱颖而出，相信一份长远而又详尽的职业生涯规划必然为其专业发展提供源源不断的助力。