职业规划导航——基于职业规划的幼儿园教师专业发展

教师的专业化成长既是一种认识状态，又是一个发展的概念；既是一个奋斗过程，又是一个不断深化的过程，直接影响着课改的成败、学校的发展、孩子的未来。随着《规划纲要》的颁布实施，幼教改革全面展开，要求一线教师向“学者型”“研究型”教师转化，时代对幼儿教师发出了急切地呼唤我们尝试采用职业规划四部曲，力图以唱响教师专业发展之歌，将教师专业发展作为提高教育质量的关键和提升教师职业幸福感的源泉。

一、充分激发教师专业发展的内驱力
唤醒教师专业发展的内驱力是实现教师专业成长的前提。在教师成长中，我们会发现有快有慢，有强有弱，其实不在素质高低。

而是心向的力量—职业幸福感。基于这点。我们在幼儿园开展每周“我发现……”交流活动，每位教师讲一讲工作中的点滴发现，捕捉因为自己付出的劳动给孩子带来的一点帮助，记录在自己指导下孩子自身的变化，在充满童真童趣的环境中感受孩子眼神的闪烁及行为贴近的幸福．发现孩子什么时候最快乐?自己什么时候最快乐?每位教师用语言、图片、视频展示关注孩子成长的足迹，在发现孩子的进步中体现着教师内心的成长，感受着职业的劳动价值。这种正向的、积极的动力使教师安下心来不断学习，克服困难，不断锤炼自己的原动力，在工作中展现教师对社会、对幼儿的一种强烈的责任意识。对教育的一种精益求精的态度，对自己的一种严格要求和自我发展的意识。对工作认同，对自己认同，使教师尽快进入专业发展的快车道，为帮助教师制定客观、合理地制定规划埋下了伏笔。

二、引导教师科学制定职业发展规划
科学制定职业发展规划是教师专业发展的保证。

如果教师没有一个系统的规划。那么对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段等等问题往往是模糊的。教师作为一种特殊的职业。要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯计划和管理，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现。

这首畅想曲要想唱得美妙，笔者认为要分三步走：
一是正确认识规划。我们组织了教师职业发展规划研讨会。使教师高度认识，职业发展规划，对于教师的个人专业成长和职业生涯幸福的重要作用。明确了制定教师职业发展规划的内容，方法和策略。并聘请专家就教师职业发展规划的制定结合实例进行了具体的讲解，为教师制定个人的职业发展规划，奠定了基础。

二是诊断交流发展规划。我们组织了教师职业发展规划交流会。会上首先介绍了幼儿园的发展理念和宗旨，发展目标和方向，发展策略和任务等等。接着，各位老师，就自己制定的个人职业发展规划进行了交流。全体教师就每一位教师的职业发展规划，进行了广泛深入的研讨，提出了相应的修改意见和措施。最后要求全体教师按照三个”切合”去修改自己的职业发展规划。一是要切合自身的发展条件和目标，二是要切合幼儿园的发展规划和方向，三是要切合学前教育的发展任务和需求。使自已制定的个人职业发展规划，具有科学性、可行性、前瞻性和拔高性。

三是按照“摸清底子、找准路子、给对法子、搭好台子”的发展策略，为教师提供适合个人成长需求的平台，在区“三三”培养模式引领下，从而发现自我，提升自尊，促进专业发展。

三、帮助教师扎实落实职业发展规划
扎实落实职业发展规划是教师专业发展的关键。

教师职业规划有助于帮助自己确定发展目标，有助于鞭策自己努力工作，有助于引导个人发挥潜能，有助于评估目当前的工作成绩。

从形式上，做到整体推进和个体发展相结合。幼儿园面向全体教师从教师的专业理念和思想，专业的精神和品质、专业的知识和能力、专业方法等方面进行整体培训，同时每一位老师还要结合自己的发展规划中目标和任务，落实每周制定的措施和计划，每月写出自己落实的l情况和收获。从内容上，做到个人专业发展和幼儿园发展相结合，从准备阶段到适应阶段再到发展阶段，达成一个专业信念逐步确立、专业技能不断提高、实践知识日益丰富、专业角色渐进形成的良好氛围。从管理上，做到指导激励与考核评价相结合，确保每位教师的职业发展规划落到实处。

学习的平台。自觉学习和勤于思悟相结合。向书本学、向同伴学、向实践学、向专家学。每月开展“品读·思悟”读书学习分享会，开扩大视野，涉足大领域，使教师学有所思、思有所悟，在自我反思中内化，在同伴互助中成长，在专业引领中提升，将职业规划落实在日常学习工作中。

练兵的平台。通过才艺展示、教学观摩、案例研讨、环创比赛等活动，提高专业技能、丰富实践知识，让教师看最好的别人，做最好的自己。相互学习、相互借鉴、相互成就，抱团共发展。

开视野的平台。鼓励教师走出园所、走出二七、走出河南，观学前教育改革发展，品先进教学模式创新。思园所特色发展之路。

向阳生涯职业规划师介绍，教师专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。经过前期的探索，教师群体的专业知识和专业技能在逐步提高，个性化专业发展自觉性有了增强，专业理想更明晰了。