近日，广东省教育厅印发了《广东省中学生涯规划课程指导纲要（试行）》，正式将生涯规划课程纳入到初中、高中的教育体系内，成为全省通行的常态化课程。
《广东省中学生涯规划课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）的颁布，是国家对于加强职业规划教育的明确信号。
生涯规划要从娃娃抓起、多省已推出政策指导意见
职业规划是人生战略问题，长期以来由于生涯规划、职业规划的缺乏，导致一系列个人与社会问题，包括：
厌学情绪、志愿填报错误、学风懒散、毕业生就业率下降、职业困惑迷茫、习惯性跳槽等等，可谓一步走错，步步被动。
于是，在初中、高中阶段进行生涯规划教育，包括职业自我理解、教育职业环境、生涯规划、生涯管理，是非常必要的预防措施。
此前，多个省市出台了相关的行动计划、指导纲要：
早在2012年，上海市就发布了《上海市学生（生涯）职业发展教育“十二五”行动计划》
2018年，上海市教委又了发布《关于加强中小学生涯教育的指导意见》
2021年，河南省教育厅也做出相关指导意见，修订《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要》，积极开展生涯教育课程。
今年，河北省教育厅也做出“开展职业生涯规划教育”、“落实中小学职业启蒙教育”的建议答复。
直到上周，广东省教育厅发布《指导纲要》，将生涯规划教育上升到【省级地方课程】，并细化了课程板块内容、教材编写修订、师资力量建设、实施与评价标准，实践指导意义非常重大。
“向阳生涯经验”在多省成功实践、双一流录取率提升82%
多个省市的官方政策指导，加上新高考的制度改革，倒逼中学开展生涯教育课程。
生涯教育，是一门专业性很强的学科，包含高中选科、学业规划、高考志愿规划、职业规划等多个方面，需要有职业规划师资质的教师才能胜任，特别在高中阶段，还需要拥有UAPM
高考志愿规划师资质。
在师资力量缺乏的情况下，很多学校选择与专业机构合作，其中向阳生涯是众多学校的首选合作单位。
向阳生涯与全国多个省份的中学建立合作关系，形式包括培训师资力量等等，合作学校遍布广东、浙江、江苏、湖北、河北、云南等多个省份。
通过师资力量培训+配套教材的方式，被业界称为【向阳生涯经验】，由于落地性强、经济可靠，不仅在相关区域属于样板先例，放眼全国也有很强的指导意义。
在颁布《指导纲要》的广东省，早在2017年8月29日，向阳生涯联手深圳市光明新区高级中学（以下简称“深光高”），成立“向阳生涯中学生职业规划与生涯教育基地”
通过几年的生涯教育合作，深光高的升学率有较明显的上升
从2018年到2020年，优投线录取率提升34.48%，双一流录取率提升81.82%
如今，中学阶段的生涯规划教育，已经被广东上升为全省推行的教育政策，这是一个积极的信号。不管什么课程，最重要的无非两件事：师资与教材
向阳生涯《生涯规划》成正式教材、广受师生家长青睐的“绿皮书”
目前，市面上关于职业规划、生涯教育的书籍并不少，但真正能够实践落地、帮助学生做好生涯规划的，却非常稀少。
向阳生涯创始人洪向阳主编的《生涯规划：新高考选科与志愿规划指引》，已成为多个省市的生涯规划正式教材（包括著名的衡水中学）
同时还进入一些地方的官方征订目录，更被教育部列入全国大中小学教材数据信息库。
《生涯规划：新高考选科与志愿规划指引》（以下简称《生涯规划》）主要有六大部分，分别为生涯觉醒、自我倾向探索、职业世界探索、专业与大学、高考志愿与学业规划、生涯管理
这与广东省《指导纲要》规定的课程模块，则分为：生涯唤醒，自我探索，外部探索，生涯决策与管理四部分，与《生涯规划》可谓是高度吻合。
在与向阳生涯合作的中学里，《生涯规划》已经得到老师和学生的认可，被亲切地称为“绿皮书”。
浙江某普通高中校长感慨道：“增加生涯规划、职业规划的相关教育后，我发现很多学生的内驱力被激发了，成绩有所提高，仅从升学率这一点，我认为意义就是极大的。
“在常规学科教育之外，让学生懂得高考志愿填报、专业与职业的关系、个人的职业发展规律，对他们一生都是很有益处的。”
湖北某初三班主任认为：“这本书对青少年的人生规划，具有很强的指导意义，学生知道学习是为将来的理想打基础，而不只是应付考试。”
“我真的太喜欢生涯规划课了，它让我感觉更有信心了！”广东某高一学生兴奋地说道：
“从小对历史、文学、艺术感兴趣，但理科一直不好，所以很自卑，看了这本书我才知道，只要是自己喜欢的道路，就可以走出想要的人生！”
包括很多学生家长也深有体会：“自从学校开了生涯规划的课，这几个月孩子确实有变化，做作业变得自觉了，游戏也很少玩了。”
“我们也看了这本书，里面提到的选科、志愿填报、专业院校、职业选择，对我们也很有启发。”
一直到本月，各地陆续有学校与向阳生涯建立合作关系，教材的需求量不断增加，《生涯规划》也在不断地加印。
生涯规划教师成奇缺人才、职业规划资质是金字招牌
广东省向来处在教育改革的前列，2019年就并入了新高考制度轨道，广东省对于“生涯规划进中学”的实践先行，一定程度上是全国推广的前奏曲。
《指导纲要》进一步指出，“学校要把生涯规划课程纳入教研组建设计划，支持任课教师扎实开展理论学习、集体备课、公开课教学和课题研究。”
这意味着，生涯规划将成为常态化的课程，就和体育、音乐、美术一样，成为学校教学质量的评估因素之一。
《指导纲要》还明确指出，要把优秀的生涯规划教师，纳入骨干教师、学科带头人、名师工作室建设计划。
学校的职业生涯教育梯队中，拥有职业规划师资质的专业人才，是不可或缺的核心力量。
面对师资不足的现实情况，多所中学选择与向阳生涯合作，校方分批派教师进行培训，获得向阳生涯的资质后，再投入到教学活动中。
向阳生涯是《职业规划师国家职业标准》的起草单位，是进行师资培训、校企合作的不二选择。
目前，在向阳生涯的CCP生涯规划师和UAPM
高考志愿规划师课程中，已培养了近千名有职业规划资质的教师，他们大多成为了学校生涯教育的骨干力量。
在政策推出的较短时间内，可能会面临师资力量不足，对于这个问题，《指导纲要》建议相关的专业人士可代为兼职。
高校教师、组织机构，有志向的人士，都可以参与进来，但必须有一个硬指标，就是要精通职业规划，懂得生涯教育。
向阳生涯的学员来自各行各业，经过我们的专业课程培训后，都得以顺利转型，参与到面向学生的生涯教育。
我们认为，国家产业的振兴与强大，要从教育阶段抓起，对生涯规划教育的重视，是相当重要的组成部分。
“职业规划就是人才强国，是促进产业发展，国家富强的有效途径！”
---向阳生涯创始人、《职业规划师国家职业标准》主要起草人洪向阳
400-057-1108
